Docentes proponen eliminar la promoción automática y priorizar el desarrollo de competencias

Santo Domingo, RD – El Primer Congreso Pedagógico de la Asociación Dominicana de Profesores (ADP) aprobó 69 propuestas que surgieron de la plenaria y de los grupos pedagógicos, entre las cuales los docentes plantearon la necesidad de transformar el sistema de evaluación para que priorice el desarrollo de competencias sobre la calificación, eliminando la promoción automática y estableciendo criterios rigurosos que garanticen aprendizajes efectivos antes del avance académico.

Esa propuesta aprobada surgió en los debates realizados por los maestros cuando trabajaron el Eje 6: «El modelo educativo dominicano y la formación ciudadana» .

«Los docentes expresan que la evaluación centrada en la calificación sobre el aprendizaje, junto con políticas de promoción automática, debilita la exigencia académica y promueve una cultura de conformismo estudiantil«, señala el documento.

Insuficiencias en la preparación de los estudiantes

El magisterio reconoce que la preparación de los estudiantes para los desafíos del mundo actual es parcial e insuficiente, con carencias significativas en:

• Competencias digitales reales
• Pensamiento científico
• Educación financiera
• Habilidades socioemocionales

Compilación de propuestas

El presidente de la ADP, Eduardo Hidalgo, al someter a votación las 69 propuestas, dijo que estas serán compiladas en un documento que será dado a conocer a toda la sociedad dominicana.

El Primer Congreso Pedagógico, con el lema «La Educación Dominicana Pensada Desde el Magisterio» , reunió a unos 500 delegados de todo el país, que durante el lunes 13 y martes 14 de abril trabajaron en seis ejes temáticos. También se aprobó que otras dos propuestas adicionales sean conocidas por el Comité Ejecutivo Nacional.

Vinculación familia-escuela

Otra de las propuestas aprobadas establece que se deben desarrollar programas sistemáticos de vinculación familia-escuela que trasciendan las reuniones tradicionales e incluyan:

• Formación parental
• Talleres de apoyo educativo en el hogar
• Mecanismos de comunicación efectiva
• Régimen de consecuencias para el incumplimiento de responsabilidades familiares

Fortalecimiento de la carrera docente

«La carrera docente es percibida como la columna vertebral del sistema educativo público, pero requiere fortalecimiento urgente en formación continua, estabilidad laboral, condiciones dignas y reconocimiento del rol central del maestro en la transformación educativa«, plantearon los docentes.

Propusieron:

• Desarrollar una política de formación docente continua que articule la teoría universitaria con la práctica áulica real
• Reducción del número de estudiantes por aula
• Reconocimiento de las condiciones socioeconómicas diversas en las que trabajan los educadores
• Implementar un programa nacional de formación docente continua, práctica y situada que incluya mentoría en aula, talleres vivenciales y acompañamiento pedagógico real

Seguimiento a los 5 pilares

Con relación al Eje de los 5 pilares, los docentes propusieron establecer mecanismos reales de seguimiento y evaluación de la implementación con indicadores específicos y medibles que permitan verificar el paso de la teoría a la práctica en los centros educativos.

Inteligencia Artificial en la educación

Los maestros también sugirieron implementar un programa nacional de alfabetización digital crítica que forme tanto a docentes como estudiantes en el uso ético, responsable y pedagógicamente intencionado de la inteligencia artificial. Esta formación debe incluir competencias para:

• Verificar información
• Identificar sesgos algorítmicos
• Mantener el pensamiento crítico como competencia central

«Integrar la enseñanza sobre IA como contenido curricular transversal desde educación primaria, no solo como herramienta pedagógica sino como objeto de estudio crítico. Los estudiantes deben comprender cómo funciona la IA, sus limitaciones, sesgos e implicaciones éticas para la sociedad«, señalaron los docentes.

«Queremos abrazar las posibilidades transformadoras de la inteligencia artificial, pero exigimos que se haga respetando nuestra centralidad como educadores, garantizando equidad en el acceso y fortaleciendo, no debilitando, el pensamiento crítico y los valores humanos que son el corazón de la educación«, expresaron las maestras y maestros.